quinta-feira, 11 de dezembro de 2008


A pedagogia tradicional é uma proposta de educação centrada no professor cuja função define-se por vigiar os alunos, aconselhá-los, ensinar a matéria e corrigí-la. A metodologia decorrente de tal concepção tem como princípio a transmissão dos conhecimentos através da aula do professor, freqüentemente expositiva, numa seqüência predeterminada e fixa, enfatiza a repetição de exercícios com exigências de memorização . Valoriza o conteúdo livresco e a quantidade. O professor fala, o aluno ouve e aprende. O currículo, nessa perspectiva, não propicia ao sujeito que aprende um papel ativo na construção dessa aprendizagem, que é aceita como vinda de fora para dentro. Muitas vezes não leva em consideração o que a criança aprende fora da escola, seus esforços espontâneos, a construção coletiva.
Ana Paula.




domingo, 7 de dezembro de 2008

Saiba um pouco sobre Tomaz da Silva

Como estudamos e debatemos sobre um dos livros( Documentos de identidade) de Tomaz da Silva, aqui vai um pouco de informações desse grande autor que nos ajudou a compreender a formulação do currículo.

Site:buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.jsp?id=K4783394T1&tipo=completo - ( pesquisa no dia 07/12/2008, às 20:45)

Tomaz Tadeu da Silva é Ph. D. pela Stanford University (1984). Atualmente é professor colaborador do Programa em Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Seu último (2007) trabalho publicado é a tradução da Ética, de Spinoza (Autêntica). Publicou mais de 30 artigos em periódicos especializados, 30 capítulos de livros e 25 livros. Atua na área de educação, com ênfase em Teoria do Currículo. Em seu currículo Lattes, os termos mais freqüentes na contextualizacao da produção científica são: currículo, diferença, Deleuze, Foucault, neoliberalismo, Estudos Culturais, identidade e pós-modernismo.(Texto informado pelo autor)

Formação acadêmica/ Titulação
1980 - 1984

Doutorado em International Development Education. Stanford University, SU, Estados Unidos. Título: Pedagogy and Social Class in a Brazilian Urban Setting, Ano de Obtenção: 1984. Orientador: Arturo Pacheco. Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Fundamentos da Educação / Especialidade: Sociologia da Educação.

1975 - 1977
Mestrado em Educação. Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Brasil. Título: Medição com referência a critério e medição com referência a norma: uma comparação, Ano de Obtenção: 1977. Orientador: Ray Chesterfield. Palavras-chave: avaliação critério norma.Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem / Especialidade: Avaliação da Aprendizagem. Setores de atividade: Educação.

1968 - 1973
Graduação em Matemática. Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Brasil.

Artigos completos publicados em periódicos ( alguns)
1.
SILVA, T. T. . Políptico. Educação em Revista (UFMG), v. 45, p. 309-322, 2007. Palavras-chave: escrita; estilo; rebeldia; Deleuze.; ISSN/ISBN: 0102698.
2.
SILVA, T. T. . Deleuze e a questão da literalidade: uma via alternativa. Educação & Sociedade, São Paulo (SP), v. 26, n. 93, p. 1331-1338, 2005. Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; ISSN/ISBN: 01017330.
3.
SILVA, T. T. ; KOHAN, Walter . Apresentação do Dossiê Entre Deleuze e a Educação (Rev. Educação & Sociedade). Educação & Sociedade, São Paulo (SP), v. 26, n. 93, p. 1171-1176, 2005. Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; ISSN/ISBN: 01017330.
4.
SILVA, T. T. . Identidade e diferença: impertinências. Educação & Sociedade, São Paulo (SP), n. 79, p. 65-66, 2002. Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Fundamentos da Educação / Especialidade: Sociologia da Educação. Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; ISSN/ISBN: 01017330

Livros publicados/organizados ou edições ( Alguns)
1.
SILVA, T. T. . Espacios de identidad. Nuevas visiones sobre el curriculum. Barcelona: Octaedro, 2001. 192 p. Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Fundamentos da Educação / Especialidade: Sociologia da Educação. Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; ISBN: 8480634707.
2.
SILVA, T. T. (Org.) . Identidade e diferença. A perspectiva dos Estudos Culturais.. 1. ed. Petrópolis: Vozes, 2000. v. 1. 133 p. Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; ISBN: 8532624138
3.
SILVA, T. T. (Org.) . Identidade e diferença. A perspectiva dos Estudos Culturais.. 1. ed. Petrópolis: Vozes, 2000. v. 1. 133 p. Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; ISBN: 8532624138.

sexta-feira, 5 de dezembro de 2008

E nasce nosso blog!

Nosso blog nasceu no dia 01 de dezembro de 2008. A aula realizada no Laboratório de Informática da Graduação (LIG), Centro de Educação da Universidade Federal da Paraíba foi o momento em que a idéia gestada começou a materializar-se/virtualizar-se. A idéia de experimentar algo que para as alunas é extramemente "novo" é estimulante e desafiadora. Faz brotar um universo de possibilidades, de saberes e de descobertas. Depois de aprendermos os procedimentos para postagem, atualização e configuração do blog, discutimos a proposta pedagógica que subsidiará a dinâmica de interação por meio dessa tecnologia. Logo, logo surgiram os primeiros posts. Meninas, convido-as a registrar sua experiência nos comentários deste post. Isso nos fará pensar sobre como seus futuros(as) alunos(as) se sentirão ao envolver-se em uma atividade como esta.

Charge da Mafalda



Essa Charge mostra um claro exemplo da forma de avaliação tradicional, além de fazer críticas à forma que as escolas dessa linha de pensamento vêem seus alunos e alunas, como simples compradores de conhecimento.

segunda-feira, 1 de dezembro de 2008

Currículo

Deveria se criar um currículo que objetivasse o crescimento dos alunos, por meio de suas diferenças, incluindo cor, raça/etnia, gênero como elementos integrantes da identidade dos sujeitos. Tais temas não devem ser abordados nas atividades curriculares apenas em dias específicos (Dia da Mulher, Dia do Índio, Dia da Consciência Negra etc.). Nós, educadores, precisamos refletir profunda e criticamente na hora de elaborar/executar a proposta curricular pois, quem vai estudar e passar anos na escola é a criança e o adoloscente. Será que o currículo oficial contempla os interesses deles? Ou há outros interesses mais importantes? Será que articular elos entre as disciplinas seria mais profícuo ao processo de ensino eaprendizagem? Que estratégias podemos usar para abordar, de forma transdisciplinar, temas como racismo, homofobia ou preconceito?
É bom pensar o currículo!!!

Currículo é uma coisa bem interessante...

É interessante que mesmo não teorizando sobre currículo, Paulo Freire fala abertamente sobre conteúdos, organização da escola e métodospedagógicos na maioria de suas obras, a exemplo de Pedagogia do Oprimido e Educação como Prática da Liberdade. Nessas obras ele relata a importncia que aluno tem, de como deve ser tratado " não como burro", ao meu ver, mas como seres inteligentes e capazes de coisas surprendentes. Nunca devemos subestimá-los.
Mas, o que é currículo? São apenas os conteúdos? É o caminho que se percorre, a trajetória de vida escolar? Objetivos? Bom, eu posso dizer que é bem mais que isso pois, o verdadeiro currículo está em nós. Faz parte de nós. É parte do que somos ou do que queremos ser. Tem uma música dos Mamonas Assassinas - Cabeça de Bagre ÎI que diz: " Quando eu repeti a 5ª série E,Tirava E, D, de vez em quando um C, Mais de dez minutos se passaram-se Cê, cê, cê, cererê cê cê". Curriculo é somente isso? Espero que não!!!!

Música de Gabriel Pensador - Reflita nessa Pedagogia !!!

Estudo Errado
Gabriel Pensador
Composição: Gabriel, O Pensador
Estudo Errado - Gabriel O PensadorEu tô aqui Pra quê?Será que é pra aprender?Ou será que é pra sentar, me acomodar e obedecer?Tô tentando passar de ano pro meu pai não me baterSem recreio de saco cheio porque eu não fiz o deverA professora já tá de marcação porque sempre me pegaDisfarçando, espiando, colando toda prova dos colegasE ela esfrega na minha cara um zero bem redondoE quando chega o boletim lá em casa eu me escondoEu quero jogar botão, vídeo-game, bola de gudeMas meus pais só querem que eu "vá pra aula!" e "estude!"Então dessa vez eu vou estudar até decorar cumpádiPra me dar bem e minha mãe deixar ficar acordado até mais tardeOu quem sabe aumentar minha mesadaPra eu comprar mais revistinha (do Cascão?)Não. De mulher peladaA diversão é limitada e o meu pai não tem tempo pra nadaE a entrada no cinema é censurada (vai pra casa pirralhada!)A rua é perigosa então eu vejo televisão(Tá lá mais um corpo estendido no chão)Na hora do jornal eu desligo porque eu nem sei nem o que é inflação- Ué não te ensinaram?- Não. A maioria das matérias que eles dão eu acho inútilEm vão, pouco interessantes, eu fico pu..Tô cansado de estudar, de madrugar, que sacrilégio(Vai pro colégio!!)Então eu fui relendo tudo até a prova começarVoltei louco pra contar:Manhê! Tirei um dez na provaMe dei bem tirei um cem e eu quero ver quem me reprovaDecorei toda liçãoNão errei nenhuma questãoNão aprendi nada de bomMas tirei dez (boa filhão!)Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueciDecorei, copiei, memorizei, mas não entendiQuase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueciDecorei, copiei, memorizei, mas não entendiDecoreba: esse é o método de ensinoEles me tratam como ameba e assim eu não raciocinoNão aprendo as causas e conseqüências só decoro os fatosDesse jeito até história fica chatoMas os velhos me disseram que o "porque" é o segredoEntão quando eu num entendo nada, eu levanto o dedoPorque eu quero usar a mente pra ficar inteligenteEu sei que ainda não sou gente grande, mas eu já sou genteE sei que o estudo é uma coisa boaO problema é que sem motivação a gente enjoaO sistema bota um monte de abobrinha no programaMas pra aprender a ser um ingonorante (...)Ah, um ignorante, por mim eu nem saía da minha cama (Ah, deixa eu dormir)Eu gosto dos professores e eu preciso de um mestreMas eu prefiro que eles me ensinem alguma coisa que preste- O que é corrupção? Pra que serve um deputado?Não me diga que o Brasil foi descoberto por acaso!Ou que a minhoca é hermafroditaOu sobre a tênia solitária.Não me faça decorar as capitanias hereditárias!! (...)Vamos fugir dessa jaula!"Hoje eu tô feliz" (matou o presidente?)Não. A aulaMatei a aula porque num davaEu não agüentava maisE fui escutar o Pensador escondido dos meus paisMas se eles fossem da minha idade eles entenderiam(Esse num é o valor que um aluno merecia!)Íííh... Sujô (Hein?)O inspetor!(Acabou a farra, já pra sala do coordenador!)Achei que ia ser suspenso mas era só pra conversarE me disseram que a escola era meu segundo larE é verdade, eu aprendo muita coisa realmenteFaço amigos, conheço gente, mas não quero estudar pra sempre!Então eu vou passar de anoNão tenho outra saídaMas o ideal é que a escola me prepare pra vidaDiscutindo e ensinando os problemas atuaisE não me dando as mesmas aulas que eles deram pros meus paisCom matérias das quais eles não lembram mais nadaE quando eu tiro dez é sempre a mesma palhaçadaRefrãoEncarem as crianças com mais seriedadePois na escola é onde formamos nossa personalidadeVocês tratam a educação como um negócio onde a ganância, a exploração, e a indiferença são sóciosQuem devia lucrar só é prejudicadoAssim vocês vão criar uma geração de revoltadosTá tudo errado e eu já tou de saco cheioAgora me dá minha bola e deixa eu ir embora pro recreio...Juquinha você tá falando demais assim eu vou ter que lhe deixar sem recreio!Mas é só a verdade professora!Eu sei, mas colabora se não eu perco o meu emprego.